JClic.

L'últim programa que hem utilitzat des de TIC, ha estat el JClic; és un programa educatiu on els més petits tenen la possibilitat de passar una bona estona mentre aprenen. En aquest hi podem trobar trencaclosques, associacions, és a dir, associar un nom amb la seva imatge, entre d'altres coses.
Un punt molt important és que per tal d'utiltzar el JClic, s'ha de tenir instal·lat el llenguatge java al ordinador.
El JClic consta de quatre aplicacions diferents:

• JClic Applet; permet incrustar les activitats dels JClic en una pàgina web.
  
• JClic Author; aquesta aplicació et permet crear, editar i publicar en una web, els projectes que tu realitzes.
• JClic player; és un programa independent que et permet realitzar i jugar amb les activitats des de el teu disc dur sense necessitat d'estar connectat a Internet.
• JClic reports; és un aplicació que emmagatzema dades per tal de cear informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.
  

Després d'aquesta petita explicació sobre el programa JClic, el Jordi ens ha proposat de crear el nostre pròpi projete, utilitzant l'aplicació JClic Author. Els pasos que he seguit per fer-ho han estat els següents:
1. Obim el programa JClic Author.
2. Ens posem a fitxer / nou projecte i posem el nom al nostre projecte.
3. Un cop anomenat, ens anem a la pestanya mediateca i obrim totes les imatges que utilitzarem.
4. Ens posem a la pestanya d'activitats i cliquem l'icono d'afegir una nova activitat; escollim la que volem i li posem un nom.
5. Continuant a la d'activitats:

• Ens posem a finestra, en la qual triem el color de fons, si volem vora o no...
• Anem a missatges i escribim un missatge inicial on posarem el que s'ha de fer i un final de felicitació.
• Anem a plafó, on crearem l'activitat en si; escollirem colors, tipus i color de lletra...
  

8. Un cop fet tot això ja podem donar per acabat l'activitat, l'únic que ens faltarà és anar a eines / crea una pàgina web i guardar.
9. Ara s'han de crear altres activitats per tal d'acabar el projecte; el nostre projecte consta de dos puzzles d'intercanvi i dos associacions complexes, i el resultat és el següent fruites, que va estar realitzat conjuntament amb la Laura Morales.

Debat.

Des de l'assignatura de comunicació oral, escrita i digital, ens van proposar de realitzar un debat una mica preparat.
El grup en el que jo estava varem tractar el tema de la immigració a les escoles i a la societat en general, un tema molt extens i conflictiu i més en els dies que corrent. Com molt bé ens va dir l'Anna actualment el tema de la immigració està molt susceptible per tots els esdeveniments que estan succeint en la nostra societat.

Seguidament us deixo el guió del nostre debat, tot i que estigués preparat, a mida que cada component del grup anàvem sortint per refutar algun dels temes que el bàndol contrari exposava, anàvem aportant idees que se'ns podien acudir en el mateix moment.

Com a conclusió puc dir, que va ser una nova experiència ja que un debat en aquestes condicions no l'havíem realitzat, havíem fet els típics debats de seminaris on hi participàvem tot el grup i no teníem una mestra i alumnes que ens estiguéssin avaluant, ni teníem públic.
A part d'això, també puc dir que vam deixar alguns punts una mica oberts ja que creiem que eren molt conflictius i valia més la pena no situar-nos ni a favor ni en contra per tal de no crear polèmica; i finalment l'Anna ens va recomanar que per a futurs debats preparats, no siguem tant estàtictes, és a dir, el debat abans de fer-lo davant de tota la classe el varem assajar dues vegades per tal de saber en quin punt li tocava sortir a cada una i per saber el que diríem en cada moment, i per això en alguns punts ens varem estancar una mica i no va ser tant fluid i espontani com ens hauria agradat.
No obstant això, com ja he dit ha estat una nova experiència interessant per nosaltres, que ens va sortir molt millor del que ens esperàvem i que no varem rebre masses crítiques per part de l'Anna.

Immigracio.Debat.Comunicacio

View more documents from ariadna10.

10 de Desembre de 2009.

En la sessió d'avui de seminari hem començat per l'explicació de contes.
La primera ha estat la Nostra companya Leticia, la qual ens ha explicat el conte de Hansel y Gretel. El segon ha estat l'Arnau, que ha optat pel conte dels tres porquets.


Seguidament l'Alexandra ens ha explicat el conte de La sorpresa de la Nandi; i finalment la Laura M. ens ha explicat La Història de Tabalet.

Després hem continuat amb l'actualitat educativa.
Avui la Laura Figueres ens ha portat una noticia procedent de Perú en la qual explicava la construcció d'una bebeteca, és a dir, una biblioteca per bebès. En la qual aniran les mares amb els seus fills, per tal de llegir-lis un conte, d'aquesta manera es fomenta la lectura de contes, es busca un entreteniment pel dia a dia de la mare i tenen un lloc de lectura destinat únicament als bebès.
He de dir que jo no coneixia les bebeteques, ara després de saber-ho, considero que tampoc són necessàries, és a dir, la lectura d'un conte al teu fill és una cosa molt intima, i per això on ho faràs millor que a casa teva amb tranquil·litat? o si no, com es fa aquí a Catalunya que les biblioteques públiques tenen una zona destinada únicament a l'etapa infantil, on les mares poden anar per llegir contes als seus fills.
Un altre punt important és que Perú no és un país ric, sinó més aviat el contrari i per això crec que haurien de destinar aquests diners a construir o millorar escoles, biblioteques, centres de salut... i no pas a innovar, a volguér realitzar una cosa nova, que al cap hi ha la fi si no estigués tampoc es trobaria a faltar

I ja per posar punt i final a la classe hem fet entorn sonor.
Avui l'hem presentat la Jessica i jo; i hem arribat a la conclusió que estem contaminats acústicament, diàriament estem sotmesos a un munt de sons i sorolls que encara que no els escoltem, els sentim i ens van carregant. Un exemple, a vegades hi ha un sorolls de fons, com un motor que no és massa molest, tot i així quan deixa de funcionar sents un descans impressionant... I que si et posessis a escoltar tots els sons que pots sentir només en un dia, acabaríem histèrics!

I FINS AQUÍ LA ÚLTIMA CLASSE DE SEMINARI!!

Recitació.

Des de l'assignatura de comunicació l'Anna volia comprovar les nostres aptituds per la recitació i per el parlar en públic, i és per això que ens va dir de fer una recitació; en un primer moment era individualment, però més tard l'Anna ens va permetre el fer-ho en grup, pel simple fet que els nervis en juguen molt males passades.

El nostre grup de recitació, varem decidir el buscar una història on hi haguéssim diversos personatges ja que érem sis persones, i al final vam decidir realitzar la història de la Blanca Neus i els set nans.

Les sis varem realitzar una rima per cada una i varem decidir quina seria la gesticulació que faríem, per tal que fos tot més creïble i divertit. I les rimes de cada una i l'ordre d'aparició va ser:

• Núria: Hola sóc el dormilega i m'agrada molt dormir i no buscar brega.
  
• Cora: Hola sóc el mocós i el meu mocador porta dibuixat un ós.
  
• Bea: Hola sóc el tímid i sempre tinc molta vergonya, no us rigueu, no és conya.
• Laura: Hola sóc el savi i se tantes coses com un avui.
  
• Ariadna: Hola sóc el feliç i m'agrada molt menjar pastís.
• Leti: Hola sóc el mudet i he aprés a parlar gràcies als meus germanets.
• Totes: I falta el rondinaire que no ha vingut perquè no li agrada que l'emprenyin gaire. I tan al principi com al final vam cantar la cançó típica de la pel·lícula.

Al principi abans de la recitació, mentre mirava la resta de companys fent les seves recitacions estava molt nerviosa. Després quan varem cantar la cançó i ens varem situar davant de tota la classe em vaig relaxar una mica, perquè volgués o no volgués ho havia de fer, ja que si no ho feia fallava a les meves companyes, per això vaig respirar, vaig anar recordant el que jo havia de dir i fer i un cop ho vaig deixar anar, vaig sentir molta relaxació!!
Realment per la resposta de l'Anna i de la resta de companys de classe crec que els va agradar, si més no van riure i van passar una bona estona. A més ninguna de les sis es va quedar en blanc ni va estancar-se i les gesticulacions van sortir tant i com les volíem. En definitiva, ha estat una experiència més, que ens va sortit prou bé, i que ens va fer retrocedir una mica en el temps i recordar els temps en els que ens ho passàvem bé veient la pel·lícula de la Blanca Neus i els set nans.

Pràctica: Fluxogrames.

Després de l'explicació de classe sobre que són i perquè serveixen els fluxogrames, en Jordi ens ha proposat de realitzar-ne un per l'acció de passar un pas de zebra, i el resultat és el següent:

Pas per pas:
l'oval simbolitza l'inici de l'acció que volem realitzar que en aquest cas es passar un carrer, seguidament ens trobem amb l'acció d'observar per tal de poder prendre un decisió, si està verd creuarem i d'aquesta manera ja haurem acabat l'acció desitjada; en canvi si està vermell haurem d'esperar a que el semàfor canvii de color, i quan això passi creuar, de tal manera que ja haurem dut a terme l'acció de creuar un carrer.

Pràctica: Mapa Conceptual.

Després de l'explicació teòrica, en Jordi ens ha proposat de realitzar un mapa conceptual per tal d'agafar fluïdesa tant en la realització com en la utilització del programa que utilitzarem, en aquest cas farem servir el CMap Tools, un programa gratuït que es pot descarregar des de la xarxa i que únicament està destinat a crear mapes conceptuals de manera senzilla.

La pràctica que ens ha proposat de fer és realitzar un mapa conceptual mitjançant un escrit d'un sopar de nadal i el resultat és el següent:

Mapes Conceptuals i Fluxogrames.

En la última sessió de TIC vam estar parlant de les eines de suport al pensament, com són els mapes conceptuals i els fluxogrames.

Què és un mapa conceptual?
Són un conjunt paraules enquadrades i relacionades entre elles per connectors, per tal de crear resums més visuals i esquematitzats, utilitzant únicament les paraules necessàries. Sempre ha de tenir un disseny clar, coherent i sense que hi hagi creuament de fletxes, per tal de fer més entenedora i clara la lectura al lector.

Què són els fluxogrames?
Els fluxogrames representen processos, i són una sèrie d'accions que tan poden anar bé com malament, per tal de completar una determinada acció, com passar un carrer, comprar alguna cosa...
Com ha futur mestres ens poden servir per:

1. Per planificar d'alguna acció que vols dur a terme; per exemple, per representar el procés per a l'acollida d'un nou alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes a utilitzar l'eina, ja que els serà un bon mitjà per aprendre; per exemple es poden utilitzar per, resoldre problemes, organitzar-se, presa de decisions...
   

Els fluxogrames tenen una simbologia universal, per tal que tothom els pugi entendre'ls arreu del món.

Hi ha moltes eines que ens permeten realitzar-ne, no obstant nosaltres a l'assignatura treballarem amb un programa online anomenatl Gliffy.