I com a conclusió...

Fent memòria recordo el principi de curs quan era una nova assignatura, una forma diferent d'aprendre i un nou professors, en definitiva tot era diferent! i és aquí quan el Jordi ens va dir de fer un bloc per tal de tenir tot el que fèiem recollit en un mateix lloc, de tal manera que fos visible per la resta de la xarxa, companys i professors i que si pogués accedir des de qualsevol lloc.
De bloc no n'havia tingut mai cap ni acadèmic, ni personal... i em venia de nou... però com la dita diu, tot s'ha de provar i perquè no podia ser una bona idea el tema del bloc?. Mica en mica vaig anar aprenent com anava tot i com podia anar millorant, fins al dia d'avui! que tinc un bloc en bones condicions i del qual estic molt orgullosa!! ja que és una feina que he fet jo, és obra meva! i en la qual he passat hores redactant, pensat, reflexionant...

Les dos entrades que m'agradaria d'estacar, per diverses raons són:
La pràctica de Google Docs. És una eina que abans d'utilitzar-la a classe ni havia sentit a parlar d'ella i trobo que és una eina molt interessant... els cops que a l'institut m'havien arribat a omplir el correu de diverses versions d'un mateix treball i després mai trobàvem la definitiva perquè un havia escrit en un document i un altre en un altre document... en definitiva un estres! i ara gràcies al Google docs, alhora de fer un treball en grup ja no hem tingut la necessitat d'utilitzar els correus, sinó que amb un simple document ens hem entès i no hem creat cap mena conflicte, ja que el que una persona escriu ho veuen les demés i ho poden modificar.

I la segona entrada que m'agradaria destacar és la del Windows Movie Maker. Ja havia sentit a parlar del programa però mai havia tingut l'oportunitat de rebre una classe sobre el seu funcionament i a demés de ser una eina relativament fàcil d'utilitzar té molts bons resultats i és un programa que continuaré utilitzant ja sigui en l'àmbit personal com en l'acadèmic ja que és de gran utilitat.

Finalment, algunes de les eines utilitzades a classe les coneixia i en s'havia el seu funcionament, malgrat això gràcies a TIC he pogut aprendre més coses i reforçar coses que duia fluixes, com és el cas de l'audacity; en canvi altres eines com el gimp el coneixia però l'havia utilitzat alguna vegada a l'institut, ja que jo a casa utilitzo un programa d'imatges diferent i amb el qual tinc més facilitat, no obstant el conèixer una eina que és similar a la que utilitzo i que a demés és gratuïta, mai esta de més saber-ho.
En definitiva, ha estat una experiència més d'aprenentatge, útil en els dies que vivim i com a futura mestra, ja que hem utilitzat eines que en un futur no massa llunya ens faran servei en la nostre professió i en el nostre dia a dia.

Competències digitals del mestre.

Avui en dia, com bé diu en el bloc de gestió, vivim en una societat impregnada per bé o per mal, de la tecnologia. Fa més o menys una dècada la tecnologia ha evolucionat amb gran rapidesa i fludesa i és per aquesta raó que els ciutadans s'han hagut d'intentar posar el dia per tenir les minimes nocions de tecnologia i així poder gaudir les de les facilitats que aquesta ens proporciona.
Ara això ja es fa des de l'escola, i és per això que des de ben petits ja s'intenta endinsar als nens al món de les tecnologies per tal que realitzin una bona alfabetització digital i no siguin uns analfabets en el tema de les tecnologies, ja que d'aquesta manera ho tindrien molt complicat, perquè tal com anem, a la velocitat que anem, les tecnologies en poc temps estarà a TOT arreu!
A demés de tot això existeixen els currículums d'edats, on en cada etapa de l'educació posa les competències que hauria de tenir l'infant, per exemple en l'etapa d'educació infantil, els nens han d'adquirir uns coneixement específics ja establerts, i així en cada etapa.

Actualment, és fàcil l'obtenir diversos documents (UNESCO i ISTE) on ens informen de les competències bàsiques que ha de tenir un docent/professor, respecte el tema de les TIC:

UNESCO. Marca tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents.

• Nocions bàsiques de tecnologia. Els professors han de s'haver utilitzar les eines bàsiques com un navegador, un programa de presentacions... eines que han d'utilitzar en el transcurs de les classes, per tal de fer-les més amenes i innovadores.
• Aprofundiment dels coneixements i creació de coneixements.
  

ISTE. Ha distingit dos documenst diferents, un que fa referència a les competències bàsiques que haurien de tenir els docents i l'altre que fa referència a les que haurien de tenir els alumnes.

Finalment com a conclusió final, com ja he dit vivim en una societat immersa en les noves tecnologies i vulguem o no ens hem d'adaptar. Els joves d'avui en dia ho tenim molt més fàcil que els adults ja que hem crescut envoltats de tecnologia, és per això que és diu que som nadius digitals, en canvi els més grans no han tingut aquesta sort i és ara quan s'han d'adaptar i aprendre, ja que en aquest cas els adults són immigrants digitals, tot els ve de nou i és tot diferent a quan ells varen estudiar.
En definitiva, les tecnologies ens faciliten i a la vegada ens compliquen la vida, tot i això vulguem o no vivim a l'era de les tecnologies i és per això que el que ens toca és adaptar-nos i anar-nos renovant!

Última sessió de seminari.

Com a cloenda del primer trimestres les tutores de seminari ens han volgut fer un petit regal, i és per això que hem realitzat una activitat diferent, ens hem ajuntat tot el grup d'educació infantil de tarda i hem assistit a l'auditori on una professora de la mateixa facultat ens ha explicat el per què dels contes; el què, el qui, el com, el quan i l'on. Per fer-ho ho ha fet com no podia ser d'altre manera explicant-nos dos contes nadalencs.

Ha estat una sessió diferent però molt agraïda. En un primer moment quans ens van dir que vindria algú per explicar-nos com explicar contes, no hem va fer massa gràcia ja que a l'edat que tenim estar pendents d'un conte i gaudir com ho fan els més petits és complicat, però s'ha de reconèixer que ha fet una molt bona feina, ha aconseguit que riguem, que participem, que estiguem atents... en definitiva que gaudim dels contes, com feia temps que no ho fèiem.

I ja per acabar, a la conclusió que vàrem arribar després de l'activitat és que alhora d'explicar un conte si ho fas amb ganes, si tu gaudeixes els teus espectadors també o faran i un altre punt molt important és que s'ha d'estar segur del que un diu, perquè sigui 100% creïble el que esta explicant.

JClic. Els animals.

Després de provar el programa JClic i de fer el projecte de les fruites vaig voler intentar de realitzar un altre projecte, aquets cop referent als animals.
Per veure i realitzar el meu joc, només cal clicar aquí!

Trobo que el JClic és una molt bona eina pels mestres. Quan un professor explica algun tema a classe sempre busca activitats externes al llibre de text per tal de motivar els alumnes i no avorrir-los, és per això que crec que és de molta utilitat el JClic ja que permet al professor realitzar projectes fàcils de realitzar amb els quals els alumnes gaudiran i aprendran el tema que el mestre els vol ensenyar.

Portals Educatius.

Des de l'assignatura de Tic, en Jordi ens va proposar de fer un comentari descriptiu sobre dos portals educatius, en concret el portal Edu365 i Educàlia. I el document resultant és el següent.
Edu365_educalia_V1

Escultura musical.

Des de les assignatures de llenguatge visual i plàstic i llenguatge musical ens han proposat de fer una activitat conjunta i es tracta d'una escultura musical en grup.
En un primer moment s'havia de pensar quina forma plàstica li volíem donar i els sons que volíem que sonessin, és a dir, s'havia de pensar i innovar per tal de trobar sons diferents.
S'ha de dir que el tema plàstic ens va costar més que el tema sonor, ja que primer havíem pensat de fer un arrossegador en forma de cuc utilitzant diversos elements reciclats, però un cop varem anar a parlar amb la Mercè, varem entendre que el que buscaven era que innovéssim, que féssim coses diferents, i que si continuàvem amb el tema del cuc, ens tancàvem portes a la creativitat i a la imaginació; és per aquesta raó que varem decidir de fer una cosa més abstracta. I a l'idea que varem arribar, va ser la següent:

• La idea era fer un arrossegador utilitzant recipients rodons de diverses mides, com pots d'ous kinder, pots de suc, boles de forexpan (que representaven el silenci), boles de xicles i els més grans que eren fets per nosaltres mateixos, com? varem inflar globus i mitjançant la tècnica de paper marxé el varem empaperar tot, i un cop sec, varem petar el globus i el varem torna a empaperar amb paper de seda de colors, no obstant, abans d'això varem passar una veta vermella per dins de cada recipient i hi varem posar diversos elements per fer sons (xapes, pasta, llavors...). Finalment, per donar els últim retocs varem utilitzar purpurina i gomets.
  

Seguidament os deixaré un power point amb el making off i el resultat final de l'arrossegador, que va ser creat per la Laura Morales, la Beatriz Gonzáles i la Núria Comajoan.

El Meu Univers Colorista

View more presentations from ariadna10.

Ha estat un molt bona experiència! ens hi hem estat les nostres hores, ja que tot no va anar com esperàvem... havíem d'esperar a que les coses es sequessin, sens trencaven, no podíem passar la veta pels recipients... però ara veient el resultat final, n'estic molt satisfeta!!

El Joc.

El divendres 18 de Desembre a l'assignatura de educació física ens va tocar per grups presentar un tema determinat, referent a al tema de motricitat infantil, en el meu cas ens va tocar el tema del JOC. En un primer moment semblava un tema fàcil i diferent dels demés perquè no era tant extens ni complicat, ja que qui més qui menys s'havia a que ens referíem quan dèiem el JOC, no obstant al moment de posar-nos a buscar informació, vaàem començar a canviar de parer, respecte el joc hi ha molta informació (llibre, webs...) però per exemple alhora de classificar els jocs, ens vàrem trobar que a cada lloc la classificació és diferent i és per això que se'ns va fer una mica pesat el tema. Malgrat tots aquests contratemps el resultat final no ens disgusta i hem après coses noves del joc que no s'haviem!
El següent power point és el que ens va acompanyar en la nostra exposició davant de la resta de companys.

El joc_grup 18

View more presentations or Upload your own.

JClic.

L'últim programa que hem utilitzat des de TIC, ha estat el JClic; és un programa educatiu on els més petits tenen la possibilitat de passar una bona estona mentre aprenen. En aquest hi podem trobar trencaclosques, associacions, és a dir, associar un nom amb la seva imatge, entre d'altres coses.
Un punt molt important és que per tal d'utiltzar el JClic, s'ha de tenir instal·lat el llenguatge java al ordinador.
El JClic consta de quatre aplicacions diferents:

• JClic Applet; permet incrustar les activitats dels JClic en una pàgina web.
  
• JClic Author; aquesta aplicació et permet crear, editar i publicar en una web, els projectes que tu realitzes.
• JClic player; és un programa independent que et permet realitzar i jugar amb les activitats des de el teu disc dur sense necessitat d'estar connectat a Internet.
• JClic reports; és un aplicació que emmagatzema dades per tal de cear informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.
  

Després d'aquesta petita explicació sobre el programa JClic, el Jordi ens ha proposat de crear el nostre pròpi projete, utilitzant l'aplicació JClic Author. Els pasos que he seguit per fer-ho han estat els següents:
1. Obim el programa JClic Author.
2. Ens posem a fitxer / nou projecte i posem el nom al nostre projecte.
3. Un cop anomenat, ens anem a la pestanya mediateca i obrim totes les imatges que utilitzarem.
4. Ens posem a la pestanya d'activitats i cliquem l'icono d'afegir una nova activitat; escollim la que volem i li posem un nom.
5. Continuant a la d'activitats:

• Ens posem a finestra, en la qual triem el color de fons, si volem vora o no...
• Anem a missatges i escribim un missatge inicial on posarem el que s'ha de fer i un final de felicitació.
• Anem a plafó, on crearem l'activitat en si; escollirem colors, tipus i color de lletra...
  

8. Un cop fet tot això ja podem donar per acabat l'activitat, l'únic que ens faltarà és anar a eines / crea una pàgina web i guardar.
9. Ara s'han de crear altres activitats per tal d'acabar el projecte; el nostre projecte consta de dos puzzles d'intercanvi i dos associacions complexes, i el resultat és el següent fruites, que va estar realitzat conjuntament amb la Laura Morales.

Debat.

Des de l'assignatura de comunicació oral, escrita i digital, ens van proposar de realitzar un debat una mica preparat.
El grup en el que jo estava varem tractar el tema de la immigració a les escoles i a la societat en general, un tema molt extens i conflictiu i més en els dies que corrent. Com molt bé ens va dir l'Anna actualment el tema de la immigració està molt susceptible per tots els esdeveniments que estan succeint en la nostra societat.

Seguidament us deixo el guió del nostre debat, tot i que estigués preparat, a mida que cada component del grup anàvem sortint per refutar algun dels temes que el bàndol contrari exposava, anàvem aportant idees que se'ns podien acudir en el mateix moment.

Com a conclusió puc dir, que va ser una nova experiència ja que un debat en aquestes condicions no l'havíem realitzat, havíem fet els típics debats de seminaris on hi participàvem tot el grup i no teníem una mestra i alumnes que ens estiguéssin avaluant, ni teníem públic.
A part d'això, també puc dir que vam deixar alguns punts una mica oberts ja que creiem que eren molt conflictius i valia més la pena no situar-nos ni a favor ni en contra per tal de no crear polèmica; i finalment l'Anna ens va recomanar que per a futurs debats preparats, no siguem tant estàtictes, és a dir, el debat abans de fer-lo davant de tota la classe el varem assajar dues vegades per tal de saber en quin punt li tocava sortir a cada una i per saber el que diríem en cada moment, i per això en alguns punts ens varem estancar una mica i no va ser tant fluid i espontani com ens hauria agradat.
No obstant això, com ja he dit ha estat una nova experiència interessant per nosaltres, que ens va sortir molt millor del que ens esperàvem i que no varem rebre masses crítiques per part de l'Anna.

Immigracio.Debat.Comunicacio

View more documents from ariadna10.

10 de Desembre de 2009.

En la sessió d'avui de seminari hem començat per l'explicació de contes.
La primera ha estat la Nostra companya Leticia, la qual ens ha explicat el conte de Hansel y Gretel. El segon ha estat l'Arnau, que ha optat pel conte dels tres porquets.


Seguidament l'Alexandra ens ha explicat el conte de La sorpresa de la Nandi; i finalment la Laura M. ens ha explicat La Història de Tabalet.

Després hem continuat amb l'actualitat educativa.
Avui la Laura Figueres ens ha portat una noticia procedent de Perú en la qual explicava la construcció d'una bebeteca, és a dir, una biblioteca per bebès. En la qual aniran les mares amb els seus fills, per tal de llegir-lis un conte, d'aquesta manera es fomenta la lectura de contes, es busca un entreteniment pel dia a dia de la mare i tenen un lloc de lectura destinat únicament als bebès.
He de dir que jo no coneixia les bebeteques, ara després de saber-ho, considero que tampoc són necessàries, és a dir, la lectura d'un conte al teu fill és una cosa molt intima, i per això on ho faràs millor que a casa teva amb tranquil·litat? o si no, com es fa aquí a Catalunya que les biblioteques públiques tenen una zona destinada únicament a l'etapa infantil, on les mares poden anar per llegir contes als seus fills.
Un altre punt important és que Perú no és un país ric, sinó més aviat el contrari i per això crec que haurien de destinar aquests diners a construir o millorar escoles, biblioteques, centres de salut... i no pas a innovar, a volguér realitzar una cosa nova, que al cap hi ha la fi si no estigués tampoc es trobaria a faltar

I ja per posar punt i final a la classe hem fet entorn sonor.
Avui l'hem presentat la Jessica i jo; i hem arribat a la conclusió que estem contaminats acústicament, diàriament estem sotmesos a un munt de sons i sorolls que encara que no els escoltem, els sentim i ens van carregant. Un exemple, a vegades hi ha un sorolls de fons, com un motor que no és massa molest, tot i així quan deixa de funcionar sents un descans impressionant... I que si et posessis a escoltar tots els sons que pots sentir només en un dia, acabaríem histèrics!

I FINS AQUÍ LA ÚLTIMA CLASSE DE SEMINARI!!

Recitació.

Des de l'assignatura de comunicació l'Anna volia comprovar les nostres aptituds per la recitació i per el parlar en públic, i és per això que ens va dir de fer una recitació; en un primer moment era individualment, però més tard l'Anna ens va permetre el fer-ho en grup, pel simple fet que els nervis en juguen molt males passades.

El nostre grup de recitació, varem decidir el buscar una història on hi haguéssim diversos personatges ja que érem sis persones, i al final vam decidir realitzar la història de la Blanca Neus i els set nans.

Les sis varem realitzar una rima per cada una i varem decidir quina seria la gesticulació que faríem, per tal que fos tot més creïble i divertit. I les rimes de cada una i l'ordre d'aparició va ser:

• Núria: Hola sóc el dormilega i m'agrada molt dormir i no buscar brega.
  
• Cora: Hola sóc el mocós i el meu mocador porta dibuixat un ós.
  
• Bea: Hola sóc el tímid i sempre tinc molta vergonya, no us rigueu, no és conya.
• Laura: Hola sóc el savi i se tantes coses com un avui.
  
• Ariadna: Hola sóc el feliç i m'agrada molt menjar pastís.
• Leti: Hola sóc el mudet i he aprés a parlar gràcies als meus germanets.
• Totes: I falta el rondinaire que no ha vingut perquè no li agrada que l'emprenyin gaire. I tan al principi com al final vam cantar la cançó típica de la pel·lícula.

Al principi abans de la recitació, mentre mirava la resta de companys fent les seves recitacions estava molt nerviosa. Després quan varem cantar la cançó i ens varem situar davant de tota la classe em vaig relaxar una mica, perquè volgués o no volgués ho havia de fer, ja que si no ho feia fallava a les meves companyes, per això vaig respirar, vaig anar recordant el que jo havia de dir i fer i un cop ho vaig deixar anar, vaig sentir molta relaxació!!
Realment per la resposta de l'Anna i de la resta de companys de classe crec que els va agradar, si més no van riure i van passar una bona estona. A més ninguna de les sis es va quedar en blanc ni va estancar-se i les gesticulacions van sortir tant i com les volíem. En definitiva, ha estat una experiència més, que ens va sortit prou bé, i que ens va fer retrocedir una mica en el temps i recordar els temps en els que ens ho passàvem bé veient la pel·lícula de la Blanca Neus i els set nans.

Pràctica: Fluxogrames.

Després de l'explicació de classe sobre que són i perquè serveixen els fluxogrames, en Jordi ens ha proposat de realitzar-ne un per l'acció de passar un pas de zebra, i el resultat és el següent:

Pas per pas:
l'oval simbolitza l'inici de l'acció que volem realitzar que en aquest cas es passar un carrer, seguidament ens trobem amb l'acció d'observar per tal de poder prendre un decisió, si està verd creuarem i d'aquesta manera ja haurem acabat l'acció desitjada; en canvi si està vermell haurem d'esperar a que el semàfor canvii de color, i quan això passi creuar, de tal manera que ja haurem dut a terme l'acció de creuar un carrer.

Pràctica: Mapa Conceptual.

Després de l'explicació teòrica, en Jordi ens ha proposat de realitzar un mapa conceptual per tal d'agafar fluïdesa tant en la realització com en la utilització del programa que utilitzarem, en aquest cas farem servir el CMap Tools, un programa gratuït que es pot descarregar des de la xarxa i que únicament està destinat a crear mapes conceptuals de manera senzilla.

La pràctica que ens ha proposat de fer és realitzar un mapa conceptual mitjançant un escrit d'un sopar de nadal i el resultat és el següent:

Mapes Conceptuals i Fluxogrames.

En la última sessió de TIC vam estar parlant de les eines de suport al pensament, com són els mapes conceptuals i els fluxogrames.

Què és un mapa conceptual?
Són un conjunt paraules enquadrades i relacionades entre elles per connectors, per tal de crear resums més visuals i esquematitzats, utilitzant únicament les paraules necessàries. Sempre ha de tenir un disseny clar, coherent i sense que hi hagi creuament de fletxes, per tal de fer més entenedora i clara la lectura al lector.

Què són els fluxogrames?
Els fluxogrames representen processos, i són una sèrie d'accions que tan poden anar bé com malament, per tal de completar una determinada acció, com passar un carrer, comprar alguna cosa...
Com ha futur mestres ens poden servir per:

1. Per planificar d'alguna acció que vols dur a terme; per exemple, per representar el procés per a l'acollida d'un nou alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes a utilitzar l'eina, ja que els serà un bon mitjà per aprendre; per exemple es poden utilitzar per, resoldre problemes, organitzar-se, presa de decisions...
   

Els fluxogrames tenen una simbologia universal, per tal que tothom els pugi entendre'ls arreu del món.

Hi ha moltes eines que ens permeten realitzar-ne, no obstant nosaltres a l'assignatura treballarem amb un programa online anomenatl Gliffy.

3 de Desembre de 2009

Avui ha estat una sessió de seminari molt atrafegada!! Per què?
Perquè tenim moltes activitats acumulades de setmanes passades, per aquesta raó hem anat per feina.
Primer hem començat amb l'explicació de contes.
La primera en explicar ha estat la Sílvia Sala, explicant-nos un conte que anava al voltant d'un llop bo. Després, la Gemma Ibáñez ens ha explicat el conte d'un rectangle que volia ser quadrat. I per finalitzar, jo he explicat el conte de Que no dorms, Pigada?
Els dos primer contes no els coneixia i m'han agradat, però he de dir que el de la Gemma m'ha sorprès; ha anat explicant la història mentre anava fent tot el que deia amb una fulla de paper de diari, amb això ha aconseguit que mantinguéssim l'atenció fins a l'última paraula que ha dit!
I la meva explicació cerc que m'ha sortit bé, malgrat la vergonya que em feia, encara que la Loles m'ha dit que el pròxim cop que expliqui un conte he d'anar una mica més lenta.

Hem continuat amb l'actualitat educativa.
Les primeres en exposar han estat la Laura Rovira i l'Anna Porcar, les quals han exposat una noticia molt actual, ja que tracta del més gran dilema que tenen actualment els pares, és a dir, avui en dia els infants acaben la seva jornada escolar més o menys a les 5 de la tarda, no obstant els pares no, i que han de fer llavors? una opció pot ser un cangur, però això requereix un gran gasto al llarg del mes; demanar el favor a algun familiar, deixar-los a activitats extraescolars... i és aquest tema el que tracta la noticia, que és millor apuntar als nens a activitats extraescolars o donar-los les claus de casa perquè tornin sols? són aquests últims als que la noticia anomena "niños llavero".
I la següent ha estat l'Alexandra Calero, la noticia de la qual tracta sobre la creació d'aules voluntàries d'acollida, en las quals hi aniran els alumnes estrangers per tal d'aprendre el català. Aquests alumnes únicament assistiran a l'aula un mes, després estaran a l'aula "normal" amb la resta d'alumnes per tal que no es sentin discriminats i que puguin seguir les classes que s'impartiran. A demés d'això a aquestes ales també podran acudir els pares amb la particularitat que no els costara ni un euro.

I finalment per acabar la sessió hem llegit i comentat els entorns sonors de la Gemma Ibáñez, la Sílvia Sala i la Laura Rovira.

Jugant amb les ombres!

1 de Desembre de 2009

Avui per donar punt i final a la setmana cultural hem exposat un power point que vam realitzar tot el seminari conjuntament, exposant totes les activitats que vam dur a terme i el que ens ha aportat; i seguidament per parelles vam exposar i explicar el que vam realitzar com a activitat lliure, en el meu cas el Museu Picasso amb la Laura Morales.